本书关注研究经典文献学术思想史、先秦史所涉及的一些关乎基础的观念和方法，有反思也有探索。提倡用百家考查学派，用诸子游仕年考查诸子，用“主体部分”、“主题思想”考辨古书形成，同时提出同文同源说、族本说、言公与私义说、历时性研究法、二重证据法的规则、押韵法等。有一些并不是笔者的发明，只不过是在前贤时哲的基础上专门加大了论述，加以专名，以此凸显其重要性，加以提倡，比如考察诸子游仕年、同文同源说等。

本书为“中国古代文献文化史”专辑，34篇论文分为包括“文献文化史研究”、“文学文献学研究”、“文史新证”、“文献考述与文献校勘”、“学术丛札”五部分，所论内容丰富，揭示了中国古典文献流传过程中存在的问题以及文献传播过程中产生的思想价值等等。

本书是刘笑敢、梁涛及郑吉雄三位教授自2009-2012年执行“简帛文献与思想史”研究计划的主要成果之二。计划主持人邀集海峡两岸三地、新加坡、日本、北美、英国等研究简帛文献、思想史、中国上古文明的前沿学者，利用简帛文献，重探中国思想史的课题。全书共收录二十一篇具有特殊创见的学术论文，分为“通论研究方法”、“个案、现象到方法”、“诸子学派学说新探”三个主要部分，从三方面检讨秦汉以前中国思想史的问题。

本书是刘笑敢、梁涛及郑吉雄三位教授自2009-2012年执行“简帛文献与思想史”研究计划的主要成果之二。计划主持人邀集海峡两岸三地、新加坡、日本、北美、英国等研究简帛文献、思想史、中国上古文明的前沿学者，利用简帛文献，重探中国思想史的课题。全书共收录二十一篇具有特殊创见的学术论文，分为“通论研究方法”、“个案、现象到方法”、“诸子学派学说新探”三个主要部分，从三方面检讨秦汉以前中国思想史的问题。

《21世纪高等学校研究生教材•中国古典文献学的理论与方法》具有以下特点：第一，高度切合中国语言文学学科研究生培养的教学实际。《21世纪高等学校研究生教材•中国古典文献学的理论与方法》的初稿草创于1995年，12年来，编著者每年都为北京师范大学中国古典文献学与中国古代文学两个专业的研究生讲授该门课程，并在课堂讲授、师生讨论和课外作业的基础上，对《21世纪高等学校研究生教材•中国古典文献学的理论与方法》的内容进行了反复修订。可以说，《21世纪高等学校研究生教材•中国古典文献学的理论与方法》凝聚着编著者十多年的教学与研究的心得，也凝聚着十多届研究生的学习心得，是师生教学互动的产物。第二，充分体现编著者对中国古典文献学学科体系的基本构想。中国古典文献学学科是以古籍整理与研究为基本对象的学科，而古籍整理与研究应该包括文献形态、版本、校勘、目录、注释、考证、编纂...(展开全部)

《古典文献困学丛稿》系南京师范大学教授、博士生导师杨新勋多年来在宋代经学、四库学、清代文献和楚辞文献研究领域所撰文章之精粹拾要。本书包括专题性的学术论文和作者为别书所作前言，书评等文章，涉及到以《论语》为中心的诸经学专著的析论和以四库学为对象的文献考辨等问题。杨新勋教授 以严谨的学术规范、缜密的学术思维和完备翔实的考据资料，在所涉学术问题上作了有意义的拓建工作，为经学、四库学和文献学研究者提供了较重要的参考价值。

高等院校的文史类专业一般要开设“古典文献学”课程。这门课程以讲述目录学、版本学和校勘学的基础知识为核心，阐述目录学、版本学和校勘学的基本概念、历史沿革和有关文献等，注重理论知识的概括性和系统性，使学生对古典文献的各方面有一个整体的把握。本教材则侧重于古典文献本身的介绍，目的在于引导学生利用文献，培养学生实际应用文献的能力，使他们知道哪些文献可以解决什么样的问题，什么样的问题可以找哪些文献来解决，从而使文献学的理论知识与具体实践相结合，加深对理论知识的理解。

杨琳，南开大学文学院教授，博士生导师。兼任国家语委汉语语汇分技术委员会秘书长、中国民俗语言学会副会长、中国训诂学会常务理事、中国文字学会理事。从事词汇、文字、训诂、文献、民俗等方面的教学研究。著作主要有《汉语词汇与华夏文化》《中国传统节日文化》《小尔雅今注》《训诂方法新探》《汉字形义与文化》等，发表论文300多篇。

“古典文献及其利用”是高等学校古典文献专业必修课之一。本教材侧重古典文献本身的介绍，目的在于引导学生利用文献，培养学生实际应用文献的能力，使学生了解中国古代（包括现代整理出版的文献如《全宋诗》《全宋文》《儒藏》等）有哪些重要文献，这些文献可以解决什么问题；遇到的什么样问 题可以通过查找哪些文献来解决；怎么能够迅速找到自己需要的资料等。本教材将理论知识与具体实践相结合，使学生既熟悉了解了古典文献，同时也加深了对理论知识的理解。 本教材除了介绍重要的传世文献如《永乐大典》《四库全书》《大藏经》《道藏》之外，还介绍甲骨、金石、简帛、敦煌吐鲁番等出土文献，戏剧、医药、音乐、外国汉文献等特色文献，还涉及数字化古典文献、古代图像文献和各类古籍书目。每类文献都概括其特点和价值，并列举事例说明如何利用这类文献解决学习研究中遇到的问题，使学习者切实感受的文献不是尘封的...(展开全部)